La crise des trois ans semble avoir été caractérisée par un désir obstiné d’indépendance et d’autonomie.
L’enfant est enfin devenu plus flexible, vous êtes d’accord avec lui et vous pouvez lui expliquer quelque chose.
Puis, soudain, tout recommence, car la crise dure sept ans. Il s’agit d’une autre phase de croissance, au cours de laquelle les parents doivent faire preuve de patience et essayer de comprendre ce qui se passe avec leur enfant et pourquoi.
Table des matières
La nature de la période de transition de sept ans
En termes simples, la crise des sept ans d’un enfant correspond à la période où un enfant d’âge préscolaire devient un élève de l’école primaire.
Selon de nombreux adultes, la principale difficulté à ce stade est l’adaptation à l’environnement scolaire. En réalité, les problèmes sont bien plus profonds.
À l’âge de sept ans, l’enfant doit être complètement familiarisé avec la nouvelle situation. Ce n’est pas seulement que le régime et le rythme de sa vie changent complètement. Il doit donc aussi apprendre à trouver un langage commun dans son nouveau groupe social.
Il connaît son «moi» intérieur, le sentiment qui le distingue des autres enfants. Cette prise de conscience le plonge dans un état de choc. En plus de la nécessité de faire face à une vague d’émotions, il doit s’intégrer dans une équipe et s’habituer aux routines, à la discipline, etc.
Quelles sont les difficultés associées ?
Les psychologues ont identifié un certain nombre de raisons et de facteurs qui provoquent l’apparition de périodes de crise. Seulement quatre d’entre eux sont.
L’arbitraire Le sexe et la médiation.
Jusqu’à l’âge de six ou sept ans, l’enfant passe le plus clair de son temps à se divertir et à jouer. Il n’avait pas de cadre de référence clair pour limiter son comportement, il n’y avait pas de buts et d’objectifs. Il recevait de nouvelles connaissances en jouant sans contrainte, mais il y prenait plaisir.
Aujourd’hui, la place principale dans la vie est occupée par les études scolaires. Plusieurs méthodes pédagogiques utilisées par les enseignants s’apparentent aux méthodes de l’école maternelle. Cependant, la plupart d’entre elles impliquent encore des tâches précises qui doivent être accomplies dans un laps de temps donné. Nous parlons ici de la nécessité de :
- Apprendre la poésie ;.
- Se souvenir de l’alphabet.
- Résoudre des exemples mathématiques et autres.
Dans chacun de ces cas, l’enfant sait exactement ce que vous attendez de lui. Il comprend où son comportement le mènera et quelles sont les conséquences auxquelles vous pouvez vous attendre. Cela lui impose certaines responsabilités, car il doit être tenu par les exigences présentées par l’enseignant.
Ce n’était pas le cas à l’école maternelle, de sorte que les enfants ressentent souvent une certaine rigidité, un certain malaise. Cela provoque le développement d’une crise. Mais en même temps, c’est l’occasion d’apprendre à prendre des décisions, car l’enfant peut ne pas terminer la tâche mais ignorer les paroles de l’adulte. C’est ce qu’on appelle le choix conscient.
Reconnaître ses émotions
Comme nous l’avons vu plus haut, à l’âge de sept ans, l’enfant connaît son monde intérieur. Il comprend qu’en plus du corps physique, il y a le corps physique.
En fait, cette perception se présente comme suit. L’enfant voulait manger quelque chose de savoureux, il a donc demandé des bonbons. Il était jaloux de son père et de sa mère à cause de son petit frère et de ses petites sœurs. Il a donc satisfait ses principaux besoins.
Aujourd’hui, tout est différent. L’enfant essaie de bien étudier, non pas parce qu’il a envie de sucreries et de plaisir physique. Il veut faire plaisir à ses parents et à ses professeurs, obtenir le respect de ses camarades de classe.
De nouvelles règles dans les relations
Jusqu’à l’âge de sept ans, le comportement de l’enfant est également soumis à certaines règles et exigences. Cependant, la plupart des bêtises s’échappent avec lui. Ainsi, le bébé peut ne pas comprendre qu’il a fait quelque chose de mal ou de mauvais.
Avec l’entrée à l’école, tout est différent. Les enseignants sont désormais des adultes qui font autorité et les enfants doivent se conformer à leurs exigences. Si un parent peut donner du mou, il ne fait de concessions à personne. Dans tous les cas, l’enfant doit apprendre à entrer en contact et à trouver un langage commun. Mais ce n’est pas tout.
Les pairs construisent aujourd’hui de nouveaux modes de relation avec leurs pairs. Cela ressemble à une lutte pour le leadership. La compétition commence pour le droit de s’asseoir avec la plus belle fille, la possibilité d’obtenir le premier bureau, etc.
Au début, il est difficile pour les enfants de se souvenir et d’apprendre tant de nouvelles règles. Au début, il est difficile pour les enfants de se souvenir et d’apprendre tant de nouvelles règles. Ils comprennent maintenant qu’ils sont responsables de chacun de leurs actes. Cette prise de conscience et cet âge provoquent le développement d’une crise.
Autres rôles sociaux
En entrant à l’école, les enfants ont deux nouveaux rôles
Dès le début, ils doivent assister aux cours, y participer, faire leurs devoirs et retenir les nouvelles matières ; le deuxième rôle est une nouvelle responsabilité : l’amitié, la première sympathie, les jeux, la compagnie dans l’équipe, et parfois les aînés de la classe.
L’enfant d’hier considère aujourd’hui tout le monde comme un adulte. C’est parce qu’il est un élève garçon. En entendant cela, il commence à poser quelques exigences à ses parents. Peut-être :
- Désir de se coucher plus tard que d’habitude.
- Abandon des plats mal aimés, etc.
Tout cela est justifié par les mots «je suis un adulte». Bien entendu, papa et maman ne sont pas d’accord avec cette situation. Cela provoque un conflit interne chez l’enfant, ce qui contribue à l’apparition de la crise des sept ans.
Comment la renforcer ou l’affaiblir ?
Le processus de crise peut être compliqué par les mauvaises attitudes des parents, des enseignants et d’autres adultes qui jouent un rôle crucial dans la vie de l’enfant.
Les problèmes peuvent être causés par
- des situations de conflit ; et
- La négligence des besoins de communication.
- Atmosphère familiale défavorable.
Tout cela peut avoir des conséquences très désagréables. La perte d’intérêt pour l’apprentissage, la faible estime de soi, l’agressivité complexe et non motivée s’ajoutent au comportement de crise.
et vice versa. Si les adultes comprennent que l’enfant devient très difficile, ils reconnaissent les difficultés auxquelles il doit faire face et se stabilisent si la situation ne s’améliore pas. Dans ce cas, l’enfant s’habitue plus facilement à son nouveau rôle et s’adapte à un environnement inconnu.
Tâches de transition
L’objectif principal d’une crise, quel que soit l’âge, est de faire franchir à une personne, en l’occurrence un enfant de sept ans, un pas en avant dans son développement. Cette période contribue à la formation.
- de la personnalité ;.
- des valeurs ;.
- des installations et des qualités qui l’aideront à se développer au fur et à mesure qu’il grandira.
Les psychologues ont identifié plusieurs tâches de la crise des sept ans. Tout d’abord, il s’agit du développement de la responsabilité. Deuxièmement, le développement de compétences permettant de trouver un langage commun non seulement avec les pairs, mais aussi avec les adultes, par exemple les enseignants. Et troisièmement, la prise de conscience de l’existence de sentiments et d’émotions.
L’importance de grandir
Comme nous l’avons déjà mentionné, le développement personnel ultérieur de l’enfant dépend de la manière dont il fait face aux difficultés. Il est plus facile pour lui de vivre toutes les autres crises de l’âge, comme celles qui l’attendent à la puberté et au-delà.
C’est pourquoi les parents et les autres adultes devraient s’intéresser à ce qui se passe avec l’enfant récemment parfait.
Conclusion.
La crise des sept ans est une étape importante dans la vie d’un enfant. Et la façon dont elle se déroule dépend largement de l’adulte. Il ne faut pas rééduquer l’enfant, le vieillir et le comparer aux autres. Mieux vaut se mettre à sa place et essayer de comprendre les difficultés qu’il rencontre aujourd’hui.
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