Crise des 7 ans.

Toutes les crises d’âge sont associées à des difficultés. Et celles qui commencent par 7 ne font pas exception.

L’enfant entre dans une nouvelle vie. Il va à l’école. Là, il devra non seulement accomplir des tâches et apprendre des leçons, mais aussi nouer des relations avec ses camarades de classe et ses professeurs.

Les responsabilités, les rôles sociaux et les nombreuses informations nouvelles provoquent une tempête d’expériences en eux. C’est alors que survient la crise pour eux.

Quel est l’âge de la psychologie ?

La crise des sept ans de l’enfant est la période de transition entre l’école maternelle et l’école primaire. On l’appelle aussi la petite crise.

Pour la première fois, la question de son existence a été soulevée par P. P. Blonsky et L. S. Vygotsky dans les années 20 et 30 du siècle dernier. Plus précisément, il s’agissait de l’existence de plusieurs intervalles de crise dans la vie de chaque enfant. La faisabilité de leur étude était due à l’insatisfaction des enseignants et des parents face à l’augmentation de l’humeur, de l’aversion pour l’apprentissage, de la désobéissance et d’autres phénomènes désagréables au cours de certaines périodes.

En ce qui concerne les garçons, l’enfant se crée de nouvelles frontières.

Alors qu’il aimait auparavant le jeu et l’insouciance, il doit maintenant se lever tôt, apprendre des leçons, respecter les instructions de l’enseignant et trouver un langage commun avec ses camarades de classe. Tout cela provoque beaucoup d’émotions et est très difficile à gérer pour le psychisme. Il s’agit d’un état de choc qui conduit au développement d’une crise.

Lisez cet article sur la crise à l’âge de 7 ans.

Raisons psychologiques

Pendant la crise de l’âge de 3 ans, l’enfant aspire à l’indépendance et à l’autonomie. Il les obtient dans une certaine mesure.

Mais à l’âge de 7 ans, sa vie change tranquillement et ses premiers rôles sociaux apparaissent. Il devient un écolier. Les parents disent souvent qu’il est devenu un adulte et qu’il doit se comporter différemment.

Les enfants le comprennent généralement à leur manière et essaient de grandir au sens littéral du terme. Ils insistent pour regarder des programmes télévisés «pour adultes», refusent de manger ce que leur mère prépare et demandent à dormir plus tard.

Mais, bien entendu, les parents n’approuvent pas ces impulsions. L’enfant ne comprend pas pourquoi, puisqu’il est déjà un adulte. C’est la première cause de la crise. Il y en a d’autres :

1. Le conflit interne. Il se développe en raison du désir d’être encore un enfant et du besoin d’assumer des responsabilités et de prendre des décisions de manière indépendante.
2. Le choix du rôle social. Outre le fait que l’enfant devient un élève, il est aussi un camarade de classe. Il doit maintenant choisir un modèle de comportement approprié et le suivre.
3. Adaptation. L’étude à l’école nécessite le développement d’un grand nombre de nouvelles compétences. Par exemple, il doit suivre une routine quotidienne, faire ses devoirs et s’asseoir tranquillement pendant les cours. Il faut du temps pour s’y habituer.

Apprenez-en plus sur les raisons de la crise des sept ans de l’enfant. Expliquez ici.

Tumeurs dans le caractère de l’enfant

La crise des sept ans est essentiellement la réaction de l’enfant à son propre besoin de changer sa relation avec les autres, en particulier les adultes. Au cours de cette période, son monde intérieur se remplit de nombreux néoplasmes :

• Reconnaissance et compréhension de l’expérience interne.
• Changements dans le respect de soi.
• Compréhension de sa place dans la société.
• Le désir de s’engager dans des activités utiles.

Les enfants établissent des liens entre leurs actions et leurs expériences, apprécient les opportunités et les compétences et apprennent à s’aimer en tant que personnes.

Dans cet article, vous trouverez plus d’informations sur les néoplasmes au cours de la crise des sept ans.

Les étapes.

La période de la crise des sept ans se déroule en plusieurs étapes ou phases

Dritikal.

Les jeux de l’enfant se transforment progressivement en imitation de n’importe quelle activité. Il leur donne de nouvelles tâches, de nouvelles motivations et de nouveaux objectifs. En même temps, ses relations avec les autres s’améliorent.

Le bébé se prépare activement à étudier à l’école. Non, il n’est pas encore prêt à passer à de nouvelles activités pour lui. Mais il y a des conditions préalables à cela.

Il se contente encore du fait que les adultes le traitent comme un enfant. Cependant, grâce à la communication avec ses pairs, son désir de devenir adulte est renforcé par son désir d’aller à l’école.

Au fil du temps, le désir de remplacer certains jeux par des activités telles que le modelage, le dessin et la conception se fait sentir. Les enfants essaient alors de faire des choses qui suscitent l’approbation de leurs parents, comme aider aux tâches ménagères, se promener avec les animaux domestiques, etc. En outre, ils manifestent le désir d’apprendre quelque chose.

Les psychologues appellent cela la phase de latence. Cela signifie que l’enfant est prêt à étudier, mais que le processus d’apprentissage ne démarre pas immédiatement. Plus cette période est longue, plus il faut s’attendre à des symptômes désagréables.

La phase critique.

Elle commence au moment où l’enfant va à l’école. Il se sent adulte et est prêt à affronter toutes les difficultés. Il n’aime plus que ses parents le traitent comme un petit. Cette situation provoque un malaise intérieur et l’apparition de phénomènes désagréables dans la personnalité et le comportement.

Beaucoup de mères et de pères croient que l’enfant est simplement mauvais. En fait, il s’agit d’une tentative d’attirer l’attention et de faire face à de nouveaux sentiments et de nouvelles expériences.

À l’école, d’autres problèmes se posent. Au début, l’enfant aime le processus d’apprentissage et est heureux de se préparer pour la classe et de faire ses devoirs. Cependant, les premières difficultés ne tardent pas à apparaître. Il peut être difficile pour l’élève de s’asseoir en classe, d’écouter attentivement, d’accomplir les tâches du professeur et de se lever tôt. Pour cette raison, il refuse tout simplement d’aller à l’école et se désintéresse parfois complètement de la classe.

La situation s’aggrave lorsque le parent est chargé de tâches supplémentaires à la maison. La personnalité de l’enfant se dégrade et il devient têtu et capricieux.

La phase post-critique.

Le nom de cette phase parle de lui-même. Elle commence au moment où l’enfant a été maîtrisé à l’école, où il s’est pleinement habitué à son nouveau rôle et où il se rend compte des changements qui se sont produits en lui. Un signe caractéristique est la disparition de tous les symptômes négatifs de la crise.

Brève description des symptômes courants

Pendant la crise de sept ans, les enfants deviennent souvent tout simplement incontrôlables. Leurs satellites permanents sont désobéissants et perturbés, et le désir d’imiter les adultes tente d’attirer l’attention de leurs parents par un comportement scandaleux.

À cela s’ajoutent l’irritabilité, la distraction, l’impulsivité ou, à l’inverse, l’isolement et la gêne.

La crise se manifeste également dans les relations avec les autres, en particulier avec les pairs. L’enfant sous-estime ses réalisations auprès de ses camarades de classe et de ses amis et trouve des figures d’autorité pour s’émuler. Il peut aussi se plaindre des autres enfants, essayant ainsi de s’élever aux yeux des adultes.

Ce document fournit de plus amples informations sur les signes de la crise des sept ans d’un enfant.

Stratégies d’adaptation ?

Les parents sont responsables de la manière dont la crise est transmise. Souvent, ils sont frustrés parce qu’ils ne comprennent pas ce qui se passe réellement. L’adulte cherche à obtenir l’obéissance à tout prix, mais l’âme de l’enfant ne le soupçonne même pas. Ce comportement inapproprié ne fait qu’aggraver la situation.

De nombreux psychologues de renom ont donné des conseils pour faciliter le processus de crise. Parmi eux, L. vygotsky et L. Petranovskaya. la liste des recommandations est la suivante.

1. Apprendre à perdre et à accepter l’échec. Cette compétence est utile à l’âge adulte.
2. Leur donner l’occasion de jouer à des jeux — jouer à des jeux. Les parents préfèrent que leurs enfants fassent quelque chose d’utile, par exemple enseigner ou lire des lettres. Cependant, ils ne peuvent pas se passer de jeux. C’est un élément clé du développement préscolaire.
3. Leur apprendre à s’occuper des autres. Il est important de ne pas tordre le bâton sur cette question.
4. Apprenez aux enfants à penser de manière abstraite. Par exemple, regarder des nuages et deviner de quoi il s’agit. Sans cette compétence à l’école, cela peut s’avérer difficile.
5. Donnez-leur un sentiment de sécurité : à l’âge de cinq ou six ans, les enfants ont une imagination très turbulente. Un lampadaire placé près d’un mur la nuit peut se transformer en un terrible monstre pour lui. Il est important que les parents le comprennent et se sentent en sécurité à tout moment.

Un autre conseil concerne les comparaisons. Vous devriez comparer votre enfant à ses camarades de classe et aux enfants du voisinage, mais seulement tel qu’il était hier, par exemple. Cela lui permettra de comprendre ce qu’est le développement et le progrès et de voir les avantages de la scolarisation à l’école.

Pour des recommandations de psychologues, lisez Comment aider les enfants pendant la crise des sept dernières années.

Combien de temps dure-t-elle ?

N’attendez pas que la période de crise commence exactement le jour où l’enfant a sept ans. Elle ne surviendra pas le jour où le bébé ira à l’école pour la première fois. Tout est beaucoup plus compliqué.

Les premiers signes de la crise des sept ans peuvent apparaître dès l’âge de six ans, car c’est à ce moment-là que commencent les cours préscolaires. L’enfant sent que de graves changements l’attendent, mais il n’a pas le temps de s’y préparer. Les symptômes de la crise apparaissent donc des mois avant le premier jour d’école. Certains enfants rencontrent des difficultés après le début de l’année scolaire.

Le premier et le second cas sont considérés comme normaux. La crise survient lorsque le psychisme est prêt. Chaque enfant est individuel et possède des traits de personnalité et un tempérament uniques et distinctifs. Par conséquent, pour quelqu’un avant et après une période de crise.

L’apparition d’une crise ne dépend pas du sexe de l’enfant. L’appartenance à un sexe n’affecte que son caractère actuel.

Quant à sa durée, selon les psychologues, elle se situe en moyenne entre six et neuf mois. Là encore, tout dépend des caractéristiques individuelles de l’enfant et de la justesse du comportement des parents. Parfois, la crise peut durer jusqu’à huit ans.

Il est donc impossible de dire exactement combien de temps durera une crise de 7 ans. Cet indicateur ne dépend pas du sexe de l’enfant. Il s’agit en premier lieu de sa caractéristique personnelle. Il est confiant et ne peut parler que d’une seule chose. Une fois que l’enfant s’est habitué à son nouveau rôle social, la situation se stabilise et il s’adapte à la vie scolaire, en s’acceptant pleinement comme une personne avec des sentiments et des émotions.

Vidéo sur le sujet.

La crise à l’âge de 7 ans est décrite dans cette vidéo.

Conclusion.

La crise des sept ans de l’enfant est une autre étape du développement liée à la transition du jardin d’enfants à l’école. Cette étape du développement, comme toutes les autres, est associée à de nombreuses difficultés. La façon dont elle se déroule dépend non seulement de l’enfant, mais aussi de ses parents.