Le nouveau-né est la créature la plus impuissante et sans défense au monde. Chaque parent attend avec crainte le premier sourire, le premier mot, le premier pas.
Chaque parent qui vient d’acquérir des compétences pour son bébé est, en règle générale, fier de ses propres réalisations, qu’elles soient personnelles ou professionnelles.
Cependant, le développement physiologique et psychologique rapide du petit être ne serait pas possible sans les tempêtes de la vie. Essayons de comprendre quelles sont les plus grandes crises pour les enfants et comment y faire face.
Table des matières
Que signifie pour l’enfant le concept de sauts de croissance ?
Aujourd’hui, le bébé s’assoit avec assurance, prononce quelques mots et apprend à marcher. Mais soudain, littéralement, dans un moment d’enfance souriante et calme, il se transforme en un petit «monstre» fantasque. Le bébé est «tout faux», il ne veut pas lâcher la main de sa mère et ne la laisse pas faire un pas.
L’hystérie est très fréquente — et elle semble survenir «à l’improviste». Avez-vous appris votre situation ? Félicitations : l’enfant a atteint «X» — la première crise d’une vie de crise.
Les difficultés de l’enfant sont l’un des premiers indicateurs d’une crise dans les premières années de la vie. De quoi s’agit-il ? La première crise est la séparation d’avec la mère. Jusqu’à ce moment, on pense que le bébé réalise que sa mère et lui-même sont un seul et même organisme.
Le petit homme a déjà acquis certaines compétences, il a donc maintenant besoin d’une autonomie totale et essaie de tout faire lui-même, à sa manière. Cependant, à ce stade, les aptitudes à l’activité indépendante ne sont pas encore suffisantes. C’est à partir de là qu’apparaît l’hystérie — un désaccord entre le désir et l’opportunité.
Tableau de la semaine
| Période | Nom | Intervalle |
| Crise 5 semaines | Nouvelles sensations | Environ 1 semaine |
| Crise 8-9 semaines | Perception du corps | 1 ou 2 semaines |
| 12 semaines | Fluidité des mouvements | Jusqu’à 7 jours |
| 15 à 19 semaines | Maîtrise de l’espace | 1 mois |
| 23-26 semaines | Le monde des relations et la notion de distance | 3 semaines |
| 34-37 semaines | Monde des catégories, anxiété de séparation | 3 semaines |
| 42-46 semaines. | Le monde du séquençage | Mois |
| 51-55 semaines | Planification, recherche de solutions, anxiété de séparation | Mois |
| 60-64 semaines | Temps pour les principes, moi-même | Mois |
| 72-75 semaines | Le monde des systèmes | Environ 3 semaines |
5 : Je ressens les choses différemment
La raison de l’anxiété constante du moment réside dans le changement des organes de perception. Le bébé s’éloigne de la naissance et prend des forces — il dort donc presque toujours.
Mais ensuite, des changements se produisent.
- Il acquiert la possibilité de voir.
- Distinguer les sons.
- Découvrir à quoi ressemblent papa et maman.
Le monde devient plein de nouvelles sensations ! En même temps, le bébé est plus agité qu’avant, car il ne sait pas encore comment traiter les impressions comme un adulte.
Vous pouvez reconnaître le développement d’une crise aux signes suivants
- Colères inattendues et crises de colère sans raison apparente.
- Attention constante et besoin de contact physique.
- Détérioration de l’appétit et du sommeil.
Pendant cette période, les parents ne doivent pas s’alarmer mais doivent être aussi proches que possible. À cette fin, les tâches ménagères peuvent être déléguées à un parent ou à un ami. Il n’y a pas de mal à se détendre avec lui dans la journée et à le calmer par des contacts tactiles (câlins, caresses, baisers, etc.).
8-9 : Je connais mon corps
À ce stade, l’enfant développe de nouvelles capacités et possibilités. Le monde normal est littéralement «mis sens dessus dessous». L’enfant voit, puis entend, écoute, sent, ressent, essaie et goûte.
En bref, il ressent tout ce qui n’existait pas auparavant dans son monde. L’enfant est effrayé et confus, il a besoin de temps pour s’habituer. Et il est préférable qu’il s’y habitue dans un environnement familier — la poignée maternelle.
C’est pourquoi les enfants crient davantage à notre époque. Les mères ne peuvent pas normaliser l’état de crise du bébé en le tenant dans leurs bras toute la journée. Principaux signes de cette phase :
- L’enfant a besoin de plus d’attention, de classe et de cris.
- Il rejette les étrangers et les mains.
- L’appétit diminue et l’anxiété liée aux rêves augmente.
- La tension et l’irritabilité se manifestent — cet état n’est minimisé que si l’enfant est «suspendu» au sein de sa mère.
Continuez à féliciter l’enfant pour son éducation, son amour, son calme et ses petites réussites. Racontez et exposez des objets autour de vous, tenez-lui la tête haute et apprenez-lui à continuer à allaiter le plus longtemps possible.
12 : Passer à autre chose
Le troisième saut dans le développement d’un nouveau-né est différent en ce sens que l’enfant prend d’abord les choses par la main. Il les examine, les tire et tente inévitablement de les «goûter».
Tout ce qui entoure le bébé est plein de sens, et les différentes «choses intéressantes» qui l’entourent entraînent une surabondance de systèmes nerveux non formés.
Les nouveau-nés subissent un stress important et sont d’humeur capricieuse et colérique,
- Humeurs capricieuses et colériques.
- Des crises de larmes irrationnelles.
- Le désir d’être dans les bras de sa mère et de se reposer sur son sein, comme auparavant.
Tout d’abord, l’absence d’anxiété et de peur peut aider le bébé. Prenez l’enfant avec vous (écharpe de portage à l’appui), aidez-le à s’endormir et apaisez son anxiété.
N’oubliez pas la formation de l’indépendance : allez lui chercher ses jouets. Parlez-lui, racontez-lui des contes de fées, chantez-lui des bies de baby-sitting.
15-19 : Maîtriser l’espace.
Croka comprend que certains événements de la vie peuvent se dérouler à sa demande — ce qui surprend et effraie Peanut à la fois. Cela se traduit par des tentatives de glisser vers le bas, des tentatives d’être dans les bras d’un adulte, et un désir d’accepter des poses de nouveau-né en pleurant.
Pendant cette période, le contact tactile normal ne suffit pas. Il est toujours conseillé d’inventer de nouveaux divertissements et de nouvelles classes pour s’adresser à l’enfant. Les jouets doivent donc être compacts, légers et faciles à saisir par les mains du tout-petit.
23-26 : Remarquer la connexion
Le bébé est désormais capable de coordonner ses mouvements et peut donc bouger davantage. En outre, il commence à reconnaître la notion de distance. C’est ainsi qu’il devient timide et qu’il éprouve en même temps le besoin de regarder sa mère qui se trouve à proximité.
Pour l’instant, les jouets sont des outils de protection. Par conséquent, la chose la plus importante que les parents doivent faire est de fournir un soutien constant pour surveiller l’espace autour d’eux.
34-37 : Déterminer les catégories d’objets
Bien que le bébé catégorise les objets et les comprenne bien, il traverse en même temps l’une des périodes les plus difficiles de son existence, car il ne fait pas confiance, au départ, aux personnes qui l’entourent. Cela se manifeste par de l’inconstance, de l’insécurité, de la rigueur et de l’impatience.
À ce stade, il ne faut pas s’interdire de communiquer avec le monde — les parents doivent tout contrôler et permettre à l’enfant d’expérimenter la compréhension du monde. À ce stade, il est important de ne pas oublier de féliciter l’enfant.
42-46 : Séquencement du monde
La petite personne essaie d’ajouter et de construire, d’exécuter certaines actions dans la bonne priorité et de disperser les choses.
Il exige de plus en plus, je et se livre à des leçons en commun. Les parents ne doivent pas ignorer les désirs de leur enfant : ils doivent l’inciter à effectuer des tâches et l’habituer à l’indépendance. Par exemple, il mange avec une cuillère.
51-55 : Je planifie et je décide
La devise principale du bébé à l’heure actuelle est «Je sais». L’enfant sait vraiment : il trouve ses solutions aux problèmes, comprend la nature du comportement et sait comment obtenir ce qu’il veut de différentes manières.
À ce stade, l’enfant a besoin de l’attention de ses parents et ses humeurs sont caractérisées par la possibilité de changer et d’être capricieux. De plus en plus, le bébé s’oppose à l’interdiction. Le meilleur moyen est donc de faire de l’enfant un petit assistant.
60-64 : Moi-même.
À l’approche de son premier anniversaire, le bébé commence de plus en plus à adhérer à ses principes. Il manie le crayon avec assurance, fait des sauts périlleux, imite les adultes et les idiots. Avec l’aide de l’hystérie et des pleurnicheries, il défend de plus en plus souvent ses droits, tout en manifestant un désir d’indépendance.
Pendant cette période, les parents ne doivent pas intervenir auprès du jeune héritier. En cas d’agression, il convient d’expliquer et de négocier les limites autorisées et les notions de «possible» et d'»impossible».
72-75 : Systématisation
La dernière étape du développement est la flexibilité du caractère, la formation de la conscience et la prise de conscience des conséquences de ses propres actions. L’enfant sait déjà que les autres peuvent être différents de lui, il comprend les différences entre lui et l’étranger et reflète le monde qui l’entoure en images.
Avant un anniversaire, l’enfant peut être très excité et même intolérable dans sa patience.
Les parents doivent veiller à ce que l’enfant libère son énergie :
- Passez du temps ensemble de manière active.
- Jouez à des jeux bruyants.
Concentrez-vous sur les tendances et les capacités de l’enfant afin qu’il puisse les réaliser correctement. Encouragez les nouveaux talents, intérêts et compétences de l’enfant.
Pourquoi est-il important de connaître la durée de chaque groupe d’âge ?
Calculer et identifier ces sauts temporaires, en sachant qu’ils peuvent être identifiés. Pendant les périodes de crise, les enfants ont besoin d’une attention accrue et en même temps d’une influence éducative de la part de leurs parents. En même temps, l’enfant a besoin d’une liberté d’action.
Pendant cette période, les parents doivent
- Apprendre à négocier avec le bébé.
- Donner l’illusion du choix.
- prendre des décisions indépendantes ou faire des choix plus faciles.
Ainsi, il est possible de former correctement la future personnalité.
Ce n’est pas aussi difficile qu’il n’y paraît à première vue. En tant que parent, vous décidez de faire cuire votre crête pour le petit-déjeuner, tout en proposant à l’enfant une variété de céréales. L’enfant se retrouve à décider qu’il vient d’un choix proposé par ses parents.
Cette astuce peut être réalisée avec des vêtements, des jouets et des activités. Vous faites ainsi d’une pierre deux coups : vous répondez au besoin d’indépendance de votre bébé et vous développez son esprit critique. Cela l’aidera à devenir une personne notoirement asociale, large d’esprit, confiante, réfléchie et intelligente à l’avenir. Les phobies.
Les erreurs des parents.
La principale chose que les parents ont tendance à oublier, c’est que même les bébés sans défense veulent explorer le monde de manière indépendante et autonome. Il n’est pas nécessaire de communiquer de la même manière avec un bébé de neuf mois, qui sait déjà beaucoup de choses, et avec un bébé d’un mois et demi qui vient de naître. Commencez à prendre en compte ses intérêts et ses opinions dès le berceau, mais veillez à ne pas en faire trop.
Les parents confrontés aux premiers signes de crise d’un nouveau-né ne doivent pas
- Être bouleversés ou nerveux, car les états émotionnels se transmettent du parent à l’enfant. Essayer de rester aussi calmes et patients que possible.
- Laisser le problème «se guérir», c’est-à-dire «grandir naturellement». Accordez à l’enfant autant de temps et d’attention que possible. C’est particulièrement urgent à n’importe quel stade du développement de l’enfant.
- Concentrez-vous sur les facteurs de stress qui «s’incrustent et s’extirpent». Si votre enfant est sur le point de piquer une colère, détournez votre attention.
- Faites pression sur le parent qui a la garde de l’enfant en utilisant la «méthode du fouet». Donnez à votre enfant le droit de choisir et ne le limitez pas parce que, selon vous, il ne vaut pas la peine d’être gâté ou de crier.
- Le calme. De nombreux parents de bébés préfèrent traiter leurs enfants comme des poupées, parce que les bébés de cet âge «ne comprennent encore rien». C’est un comportement fondamentalement erroné. Communiquez avec les enfants, même s’ils ne maîtrisent pas le langage, et aidez-les à exprimer leurs pensées et leurs besoins.
- Détourner l’attention. Veillez toujours à ce que les objets potentiellement dangereux soient hors de portée du bébé.
Conclusion.
En résumé, il convient de noter que le principal secret de la réussite dans le domaine de la gestion de la crise de la première année consiste à faire preuve d’une grande patience. Faites de votre mieux pour accorder à votre enfant toute votre attention.
N’aggravez pas l’état de stress de votre bébé en criant ou en le punissant. Toutes les phases de transition sont temporaires, d’autant plus que les nouveau-nés grandissent très rapidement. N’oubliez pas. Les changements soudains dans le comportement d’un enfant ne peuvent signifier qu’une chose : la croissance. Il ne s’agit pas de chouchoutage, mais d’un processus physiologique naturel de formation d’une nouvelle personne, d’une personnalité intégrée.
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