La crise des sept ans de l’enfant : symptômes, signes et causes

Tout d’abord, la crise de l’enfant est liée à une nouvelle étape de son développement et de sa vie : l’entrée à l’école. L’enfant a le sentiment d’être un adulte, il manifeste un intérêt cognitif et de nouveaux types d’interaction avec les adultes et ses pairs, dans le but d’acquérir des connaissances.

Dans le même temps, l’étudiant de première année commence à ressentir l’émergence de nouvelles charges et responsabilités. Ainsi, par son comportement, il semble indiquer aux adultes qu’il est encore un enfant. Griffonnages, froncements de sourcils, espiègleries. Le principal défi pour les parents est de faire passer le bébé par de nombreuses nouvelles obligations en même temps, de lui montrer qu’il n’y a pas de retour possible au jardin d’enfants, même de manière calme.

Les causes de la crise

La crise des sept ans est liée au stade naturel de l’enfant et à son développement mental : à l’âge de sept ans, il commence à comprendre qu’il a désormais d’autres fonctions. La principale raison de la crise de sept ans est le conflit entre le bébé et la société. Il veut être un adulte. Les aînés disent qu’il est un adulte mais continuent à le traiter comme un petit.

La première année forme la position interne de l’élève — un ensemble de besoins cognitifs et de communication avec les adultes à un nouveau niveau. Pour les satisfaire, il faut changer de comportement, mais cela est tout à fait impossible.

Facteurs provoquant des symptômes de crise plus vifs :

• Les parents refusent de reconnaître que l’enfant est plus indépendant, continuent à le contrôler avec anxiété et le mettent en garde contre le danger à chaque étape.
• Style éducatif autoritaire. Les parents essaient de freiner les efforts du premier diplômé.
• L’état de santé. Chez les enfants ayant fait l’objet d’un diagnostic neurologique, la crise de 7 ans peut être plus prononcée.

Période de crise.

La crise des 7 ans d’un enfant peut durer de quelques mois à un an. L’âge approximatif est de 6,5 à 7,5 ans. En général, la crise dure plus longtemps et est plus légère, et inversement — la courte période passe très intensément. Chez les filles, la crise de 7 ans est généralement plus brillante que chez les garçons.

Symptômes de la crise

En psychologie, la crise de sept ans d’un enfant n’est pas aussi brillante que la crise de trois ans et la puberté, mais elle a ses propres caractéristiques et symptômes. Dans la psychologie de l’âge, on remarque que certains d’entre eux sont perceptibles pour tous ceux qui les entourent et pour ceux qui ne les ressentent qu’intérieurement.

Signes de la crise de 7 ans :

• Institution du comportement. L’enfant rit parfois de manière provocante, parle de manière exagérée et marche bizarrement. Il cherche à attirer l’attention des adultes, à montrer qu’il est encore dans l’enfance et qu’ils n’attendent pas grand-chose de lui. En même temps, ce comportement lui permet d’évacuer son stress mental.
• Agitation. En relation avec la nouvelle charge d’entraînement, il peut y avoir une réduction significative de l’attention et un désir attrayant de courir et de sauter. Si la crise survient alors que l’enfant est déjà en première année, ce symptôme est également associé à une activité physique insuffisante en raison de la nécessité de rester assis à un bureau.
• Mobilité et regroupement des adultes.7 Cette caractéristique de la crise de la première année sert souvent de réponse protectrice au langage parental sur l’importance de la recherche et aux instructions sur le comportement approprié.
• Fatigue accrue. Parce que les bébés grandissent intensément pendant la crise des sept ans et que leur cerveau est soumis à d’énormes contraintes, la capacité de travail des enfants de première année et des enfants d’âge préscolaire du groupe de préparation à l’école maternelle n’est pas aussi élevée que les enseignants et les parents le souhaiteraient.
• Eldo, 7 ans, veut être un adulte et lorsqu’il est critiqué, il est terriblement contrarié car il se sent sans défense et petit.
• Les distractions sont associées à la fatigue. Le cerveau n’a pas de temps à perdre face au flot d’informations qu’il doit traiter. Il s’agit notamment de savoir où aller, quand, quoi mettre dans son sac à dos, quelles tâches accomplir, etc.

Les symptômes de la crise des sept ans d’un enfant sont généralement remarqués par les parents et parfois par les enseignants. S’ils naviguent à temps dans une situation et commencent à se comporter différemment, l’enfant est anxieux et il continue à réussir, bien que la crise perdure.

Diagnostic indépendant.

Il est tout à fait possible pour les parents de déterminer une crise de sept ans pour eux-mêmes s’ils sont attentifs à leurs enfants et s’ils remarquent les changements qui se produisent. Par exemple, on peut utiliser un questionnaire comportant seulement 10 questions. Pour répondre à chacune d’entre elles, il convient d’utiliser l’échelle suivante

1 — l’affirmation est parfaitement adaptée à la situation actuelle de l’enfant et le phénomène se répète constamment ; 2 — le phénomène est cyclique ; 3 — l’affirmation n’est pas parfaitement adaptée pour décrire le comportement et l’état de l’enfant ; 4 — l’affirmation n’est pas parfaitement adaptée pour décrire le comportement et l’état de l’enfant.

1. Le comportement du bébé a changé de façon spectaculaire au cours des six derniers mois.
2. Il a commencé à être grossier avec les aînés et à se disputer constamment avec eux.
3. Il a cessé de s’intéresser au développement de la classe et à la formation à l’école maternelle et dans les systèmes éducatifs complémentaires.
4. Il a pratiquement cessé de jouer avec des jouets, mais a commencé à interagir plus activement avec ses pairs.
5. Les enfants plus âgés s’intéressent davantage à lui qu’à ses pairs ou aux plus jeunes.
6. Il aime jouer «à l’école».
7. Souvent en désaccord avec sa famille.
8. Son entêtement se manifeste par des tentatives de défendre ses opinions à tout prix.
9. Tolling, clownerie, approfondissement des rires et des discussions.
10. Tente d’imiter les adultes dans ses déclarations et son comportement.

Si vous obtenez entre 10 et 20 points, et s’il s’agit d’une crise de sept ans, les parents devraient certainement adapter légèrement leur attitude envers leur enfant à son nouveau statut et modifier leurs tactiques comportementales dans leurs relations avec lui. si vous obtenez entre 5 et 10 points, la crise commence à peine ou est déjà sur le point de s’achever. Si vous obtenez entre 5 et 10 points, la crise commence à peine ou est déjà sur le point de s’achever ; entre 0 et 5 points, il n’y a pas d’état de crise. Elle se produira plus tard ou est déjà passée.

Conséquences d’une crise

Selon la théorie de Vygotsky, à la suite de la crise de sept ans, les premiers diplômés forment une nouvelle structure de personnalité. L’activité principale devient éducative. La communication avec les adultes atteint un nouveau niveau — ils doivent réaliser leurs intérêts cognitifs. L’interaction avec les pairs est diversifiée, mais comprend également de nouveaux moments — la communication commerciale.

Le néoplasme personnel, la position interne de l’étudiant, le niveau accru d’indépendance, le changement qualitatif de la pensée se traduisent par une théorie linguistique. D’autres processus mentaux sont également en cours de développement.

• La mémoire mécanique se transforme en indirect arbitraire.
• L’imagination se rapproche plus largement de la réalité grâce à l’accumulation d’expériences de vie.
• L’attention est plus ciblée et plus consciente.

La crise des sept ans de l’enfant est une étape normale du développement humain, et non une période d’hécatombe parentale, comme les parents semblent le penser. Sans cette période, tous les néoplasmes personnels et les changements psychiques nécessaires à une recherche de qualité n’auraient pas eu lieu.

Comportement indésirable des parents

Si les parents se comportent mal pendant la crise, leur comportement peut entraver le développement normal du premier diplômé. Au lieu de développer la position interne et les processus mentaux de l’étudiant, l’enfant développe une faible motivation et une mauvaise estime de soi.Que faire pendant une crise de sept ans ne vaut pas la peine pour les parents ?

• Crier à leurs enfants. Cela témoigne d’une humiliation et d’un manque de respect envers des personnes qui, jusqu’à présent, n’étaient pas des adultes. En outre, cela montre l’impuissance des parents, incapables de se mettre d’accord calmement.
• Les parents ne peuvent pas critiquer un enseignant devant leur enfant, même si celui-ci semble trop occupé par ses propres événements pour les écouter. L’opinion des parents s’éloigne inévitablement de l’esprit de l’enfant. Dans ce cas, c’est évident lorsqu’ils l’interrogent sur les raisons pour lesquelles il n’obéit pas à son professeur. La mère répond : «Elle est stupide».
• Violation des règles établies pour l’enfant. S’il lui est interdit de manger devant la télévision, alors papa et maman ne doivent pas le faire.
• Le punir physiquement. C’est humiliant et cela montre l’impuissance des parents en matière d’éducation.
• Le comparer à d’autres enfants. C’est malheureux, cela diminue l’estime de soi et conduit à de nouveaux conflits avec les parents pendant la crise.
• Ignorer les problèmes scolaires. Si un élève de première année demande de l’aide à ses parents, tout doit être fait pour aider l’enfant à les comprendre.

Éviter de tels comportements aide les parents à former une personne consciente et confiante. Ces règles fonctionnent aussi bien dans les crises que dans les autres périodes de la vie.

Mes recommandations sont Parents.

7 Comment se comporter avec des parents en crise pendant un an ? La psychologie soutient que l’essentiel est de maintenir le calme et l’équilibre, de fixer des limites en douceur et de soutenir l’enfant. Quelques conseils pour les périodes de crise :

• Tout d’abord, les parents doivent s’adapter calmement et reconnaître que la crise des sept ans est une petite période du développement normal de l’enfant.
• Soyez cohérents. N’annulez pas vos engagements. Ne supprimez pas une interdiction si elle a déjà été prononcée.
• Soyez honnête et dites à votre enfant ce que vous ressentez. Cependant, ces messages concernent leurs sentiments et non le caractère de l’enfant. Vous ne pouvez pas dire : «Tu es dégoûté», «Quand ils m’imitent, je me fâche et je suis contrarié». Quand ils m’imitent, je me fâche et je suis contrarié.
• Si possible, permettez à l’enfant de prendre certaines décisions pour la famille, d’exprimer son point de vue et de lui donner l’occasion de régler de petites questions de manière indépendante, sans le contrôle d’un adulte.
• N’oubliez pas que les enfants sont des personnalités à part entière et qu’ils ne sont pas la propriété de leurs parents. Ne décidez pas de ce que vous voulez et de ce que vous ne voulez pas pour l’enfant — non.
• Donnez à l’enfant la possibilité de se détendre. Après les cours d’éducation et de développement, l’enfant devrait passer du temps à se toucher, à jouer et à être actif.
• N’organisez pas de surcharge émotionnelle. Pendant la crise, n’essayez pas de remplir tout votre temps libre avec des impressions vives. Un week-end et c’est la visite des parcs de manèges, des cinémas, des cafés et des salles de jeux. Cela peut conduire à l’hystérie ou à l’agressivité liée à la surcharge mentale.
• Préserver l’enfance. Avec le début de la vie scolaire, n’oubliez pas que les enfants restent des enfants.

La première classe étant une période de transition entre le jardin d’enfants et l’enfance scolaire, le bébé est heureux lorsque les parents l’aident à mémoriser et à comprendre le matériel éducatif de manière ludique. En outre, cela l’aide vraiment à mieux comprendre les sujets abordés.

Conclusion.

En résumé, la crise des sept ans liée à l’âge est une période critique pour la formation chez l’enfant des qualités nécessaires à une scolarité réussie. Son caractère change qualitativement, sa conscience de soi, sa perception du monde, sa communication avec les adultes et ses pairs, ses processus mentaux se modernisent : la mémoire, l’attention, la pensée et l’imagination se modernisent.

Selon le comportement des parents pendant la crise, l’enfant est soit confiant et compétent, soit anxieux et démotivé.