La crise d’un an.

Une période de crise accompagne le développement de l’enfant. C’est normal et les parents doivent s’y préparer.

La première crise a lieu à l’âge d’un an. C’est la dernière période du développement de l’enfant. Il n’y a pas de limites claires.

Sa durée approximative se situe entre 6 mois et 1 an.

De quoi s’agit-il ?

La crise de la première année est une étape de transition entre la petite enfance et l’enfance. Le comportement du bébé change. La marche et l’hystérie peuvent apparaître. La crise s’accompagne du début de la marche autonome. L’enfant prononce son premier mot. Le bébé devient actif et le rôle des parents est de lui éviter des ennuis. Il n’est pas encore conscient des différents types de danger, mais il est en même temps curieux du monde qui l’entoure.

Le bébé peut ne pas aimer qu’on essaie de restreindre sa liberté. Il essaie d’atteindre, de sentir et de goûter différents objets. En même temps, il reste dépendant de sa mère et peut être très anxieux si elle disparaît de son champ de vision.

Conseil : il n’est pas nécessaire d’entraver le désir du bébé de connaître le monde qui l’entoure, mais il est important qu’il apprécie un environnement sûr.

Lequel des experts en psychologie de l’âge a décrit le premier ?

Le premier à avoir introduit le concept de crise dans la psychologie soviétique est L. S. Vygotsky. L’auteur a présenté le développement comme une alternative aux périodes d’accumulation et aux sauts brusques.

Les périodes stables et importantes, en particulier les dernières, ont été distinguées et définies comme des crises. Il s’agit de périodes de transformation qualitative.

Au cours de ces périodes, des fractures se produisent dans le développement de la personnalité. Ils ont abordé la question de la crise des enfants D. B. Erkonin, L. Petranovskaya.

Raison et essence.

Un enfant d’un an fait ses premiers pas. L’espace auquel il a accès s’élargit et il y a un désir d’indépendance et de séparation — il veut se déplacer sans l’aide d’un adulte. L’enfant recherche de plus en plus l’espace autour de ses objets. Les parents veillent à sa sécurité et stoppent l’activité excessive de l’enfant par des interdictions.

Les structures cérébrales mûrissent et le système nerveux central se reconstruit. L’impossibilité de reprendre espoir s’accompagne de bouffées émotionnelles.

Les conditions préalables à l’émergence d’une crise sont prises en compte.

• Sautes d’humeur ;.
• La fréquence des sautes d’humeur rend difficile la compréhension de leurs causes.

Symptômes :

• Obstination, patience pour obtenir ce qui est désiré.
• Tentatives de verbalisation de leurs besoins.
• Réactions émotionnelles fortes lorsqu’ils sont incapables de faire quelque chose pour eux-mêmes.
• Capricieux.
• Désir d’action indépendante.
• Sensibilité aux commentaires des adultes — agressivité, résistance et larmes peuvent se manifester.
• Augmentation rapide des nouvelles acquisitions — à la fois positives et négatives.

Dans certains cas, les parents ont du mal à gérer l’enfant, qui devient têtu et émotif. La mère doit faire preuve d’un maximum de patience, de douceur et de sensibilité. Ce faisant, l’enfant passera cette période le plus calmement possible et apprendra en même temps certaines compétences caractéristiques de cet âge.Bien que la crise d’un an ne soit pas aussi prononcée que la suivante, ses symptômes ne doivent pas pour autant être ignorés.

Certains auteurs ont tendance à croire que la période difficile ne commence qu’à trois ans. Cependant, la première crise peut être plus prononcée. Cela s’explique par l’expansion du monde, de l’espace et le désir manifeste de l’enfant de maîtriser son environnement.

Important : l’enfant change non seulement physiquement, mais aussi dans sa personnalité. Il cesse d’être un bébé et semble se souvenir progressivement de lui-même. Il est de plus en plus difficile de gérer l’enfant, de contrôler son comportement et de réguler ses émotions.

Dans cet article, vous en apprendrez davantage sur les causes et la nature de la crise du premier anniversaire.

Les néoplasmes dans la vie d’un enfant

Les conséquences de la crise sont les suivantes

1. La capacité de marcher. À cela s’ajoute la possibilité de se déplacer de manière autonome dans l’espace, ainsi qu’un changement d’attitude à l’égard du monde qui nous entoure. De nombreux articles s’avèrent abordables. Cela signifie qu’ils peuvent faire l’objet de recherches. La marche permet aux enfants d’approcher les objets par eux-mêmes. À cela s’ajoute un nombre croissant de situations qui peuvent être dangereuses pour les bébés. Si les parents ne leur permettent pas de s’approcher de certains objets, une réaction à l’interdiction peut se produire.
2. Discours autonome. A la fin de la période, il est remplacé par le langage social. L’enfant passe progressivement à la communication à l’aide du langage verbal.
3. L’émission se développe. La reconnaissance de soi dans un miroir apparaît. Très tôt, le bébé commence à se sentir actif. Par conséquent, il a envie d’accomplir des actions de manière autonome.
4. L’enfant commence à agir sous l’influence d’impressions et d’images stockées dans la mémoire. Il n’est plus possible de le détourner de l’objet ou de l’action sur lequel il essaie d’attirer son attention.

Conseil : il est impossible de limiter complètement la curiosité et le désir de développement d’un enfant. Il est important de créer un environnement favorable pour commencer à développer activement la parole, la marche et l’autonomie.

L’enfant connaît de brèves périodes de stress associées à de fortes poussées de développement. Il doit donc être capable de recevoir les informations nécessaires, d’étudier les objets, de subir les phénomènes et de communiquer davantage avec les adultes et les enfants.

Cet article fournit de plus amples informations sur les néoplasies après une année de crise.

Signes généraux de la fin de l’enfance

Les enfants se développent à des rythmes différents et la force de la manifestation de la crise peut varier, parfois elle peut passer presque imperceptiblement.

En règle générale, les premiers symptômes d’une période de crise se manifestent environ un mois après que l’enfant a commencé à marcher.

Observation :

• Augmentation de l’activité motrice.
• Résistance au comportement des adultes, par exemple lorsqu’ils veulent interdire quelque chose.
• La gamme de fonds s’élargit avec l’aide de l’enfant qui a besoin de quelque chose de la part de l’adulte. Les mains, les cris, les battements de pieds comme signes de désaccord.
• Les expressions faciales sont plus variées. L’enfant fronce les sourcils, serre les lèvres et rétrécit les yeux.
• Une intonation exigeante apparaît dans la voix.
• Il y a de la jalousie à l’égard de la mère.
• L’enfant refuse d’obéir au régime.
• L’enfant apprend à exprimer sa frustration.
• L’intérêt pour le monde, y compris pour les objets dangereux, augmente.

Pour en savoir plus sur les signes et les symptômes d’une crise, cliquez ici.

Combien de temps dure-t-elle et comment peut-on la surmonter ?

La durée de la période dépend des caractéristiques individuelles de l’enfant et de la réaction de l’adulte aux symptômes négatifs. On estime que la crise dure entre 8 et 15 mois. Dans certains cas, cependant, un mois peut suffire pour surmonter la période problématique. La période optimale pour surmonter une crise est d’un an à un an et demi.

Si la crise a commencé plus tôt, l’adulte doit comprendre que, physiologiquement, le bébé n’est pas encore prêt. Il lui est difficile de faire face à de nouvelles contradictions.

Les parents doivent se préparer à l’avance à cette période afin de faciliter le parcours de l’enfant et le leur.

Ce qu’il faut faire :

1. L’enfant doit se sentir une personne.
2. Retirer les objets potentiellement dangereux pour que le bébé n’y ait pas accès. Les enfants sont curieux et ne comprennent pas pourquoi certains objets ne peuvent pas être touchés.
3. N’arrêtez pas les tentatives d’autonomie, il vaut mieux aider l’enfant discrètement.
4. Ne forcez pas l’enfant à faire des choses qu’il ne veut pas, surtout s’il est dans un état négatif.
5. Communiquez davantage avec le bébé, jouez avec lui, montrez-lui des phénomènes naturels.
6. Habituez l’enfant aux mots «danger» et «besoin». Cela doit se faire d’une voix calme, sans hausser le ton.
7. Créez des conditions favorables au développement de l’enfant.
8. Observer le régime. Pour cela, mieux vaut utiliser le jeu que la contrainte.
9. Les familles doivent avoir une vision unique de l’éducation pour que l’enfant comprenne ce qu’on attend de lui.
10. Les adultes ne peuvent pas organiser les choses devant l’enfant, c’est préjudiciable.

Pour en savoir plus sur la période de crise d’un an, consultez ce document.

Différentes visions et recommandations de différents experts

Voici une brève description de la manière dont différents psychologues ont décrit la crise d’un an. Voici une description de ce qui suit.

Vygotsky.

Les psychologues soviétiques ont identifié des périodes clés de stabilité. Les mouvements et les changements sont liés à la personnalité. La crise de la première année est la transition vers les années infantiles. L’auteur ne considère pas la crise comme un phénomène négatif. C’est une dynamique particulière qui défie les gens et conduit au développement ; le monde commence à être perçu d’une nouvelle manière.

Erkonin.

Dans les travaux de son prédécesseur, D. B. Erkonin est parvenu à certaines conclusions. En période de crise, le développement des capacités mentales et opérationnelles s’opère. Chaque période d’âge est associée à des signes sociaux. L’auteur a identifié des périodes de développement, appelant la crise largement entre elles. Deux systèmes ont été soulignés : l’enfant et la famille de l’enfant, qui est le sujet public, et la famille de l’enfant, qui est le sujet public.

• Les enfants sont le sujet public. Les capacités opérationnelles et mentales se développent.
• Les adultes publics. L’accent est mis sur les composantes de consommation et de motivation.

L’enfant développe l’un des systèmes plus tard. La crise survient lorsque la contradiction entre les deux systèmes est très forte.

Petranovskaya.

La crise est une fracture. A l’heure actuelle, les règles antérieures ont cessé de fonctionner. Il y a d’abord un plateau, puis une brusque secousse. Après le plateau, on se trouve déjà à un autre niveau. Pendant la période de calme, l’expérience s’accumule et se forme : lors de la crise de la première année, l’enfant comprend qu’il n’a plus besoin d’appeler quelqu’un. Il acquiert de l’indépendance en se déplaçant dans l’espace.

Komarovsky.

Les experts estiment que si l’enfant est traité avec compréhension, tous les symptômes de la période complexe disparaissent rapidement. Lorsque les adultes commencent à exercer une pression sur l’enfant, les traits de personnalité négatifs se fixent. Pendant cette période, l’enfant fait confiance à ses parents.

Vidéo sur le sujet.

La crise de l’enfant à un an est expliquée dans cette vidéo.

Conclusion.

La crise d’un an n’est pas aussi difficile que la suivante. Cependant, les parents doivent toujours être attentifs à leur bébé. Ils doivent le faire pour que son développement soit complet et le moins pénible possible. Un environnement ludique est un environnement qui aide le bébé à assimiler activement les compétences. N’oubliez pas qu’il a besoin de communiquer avec d’autres enfants et avec des adultes. Il ne faut pas craindre les périodes difficiles, il faut les préparer correctement et, en premier lieu, les parents eux-mêmes.