Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi les enfants d’une même classe apprennent le programme scolaire de manière si différente ? Ou pourquoi, après avoir été diplômés de la même école de langues, les enfants choisissent des carrières très différentes ? Bien sûr, dites-vous, chacun a des compétences différentes. Et vous avez raison. Mais ce n’est pas le niveau de QI qui compte, mais la direction de la pensée et la perception du monde.
En 1983, le psychologue américain Howard Gardner a développé la théorie des intelligences multiples. Sur la base d’observations, Gardner est arrivé à la conclusion que les gens n’ont pas une seule intelligence, mais plusieurs capacités intellectuelles différentes. Il en a parlé dans son livre mondialement connu «The Structure of Mind. Une théorie des intelligences multiples». Ce titre a également une autre traduction, «The Boundaries of Reason. La théorie des intelligences multiples».
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L’essence de la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner.
Par exemple, il estime que l’intelligence d’un enfant qui peut résoudre parfaitement des problèmes logiques n’est pas plus élevée que celle d’un enfant qui ne peut pas faire face à ces défis. Il a simplement un mode de pensée différent. Il peut tout savoir sur les insectes ou jouer de trois instruments de musique.
Gardner souligne que l’intelligence n’est pas un objet ou un mécanisme dans la tête. C’est une ressource qui permet d’utiliser différentes formes de pensée. L’intelligence est la capacité à résoudre des problèmes et à créer des produits, qui est déterminée par l’environnement culturel et social.
Les sept types d’intelligence identifiés par les psychologues sont équivalents les uns aux autres. Ils ne sont pas interdépendants et fonctionnent comme des systèmes indépendants. Chaque espèce représente un mode de relation au monde et c’est une pure tradition culturelle que de valoriser certaines intelligences plus que d’autres. Selon les découvreurs, il existe les types d’intelligences multiples suivants.
- Linguistique ;.
- Logique-mathématique ; et
- musicale ; et
- Vision spatiale.
- Sensorielle corporelle et motrice.
- Interpersonnelle.
- Intrapersonnelle.
Plus tard, tout en continuant à étudier la théorie, les scientifiques en ont ajouté deux autres.
- Naturaliste.
- Existentielle.
Ainsi, neuf types de pensée peuvent être observés. Examinons chacun d’entre eux.
L’intelligence verbale ou verbale.
Il s’agit de la capacité à utiliser la parole dans différentes manifestations, tant orales qu’écrites. Les personnes caractérisées par ce type d’intelligence sont de beaux parleurs. Elles savent parler de tout et attirer l’attention du public. Il leur est facile de mémoriser des textes et d’écrire des pièces.
Les enfants qui ont ce type de pensée enseignent facilement la poésie et la livrent avec joie. Ils donnent facilement l’alphabet. Ils commencent à lire et à écrire rapidement, les livres aiment les livres. Ces enfants apprennent rapidement les langues étrangères et aiment les jeux verbaux. Ils aiment participer à des spectacles.
Les détenteurs de ce type d’intelligence deviennent écrivains, politiciens, journalistes, rédacteurs et traducteurs. Les métiers de la littérature, d’entraîneur, de présentateur de télévision et d’avocat leur conviennent également.
L’intelligence logique et mathématique
Il s’agit d’une manifestation de la pensée logique et abstraite et de la capacité à comparer mentalement des objets sans les mettre en perspective. Ce sont des amoureux de la précision mathématique et du calcul, des méthodes de déduction et d’analyse, de la recherche de relations de cause à effet.
Les enfants dotés d’un tempérament logique et mathématique apprennent rapidement à catégoriser et à comprendre des concepts abstraits et à en tirer des conclusions. Ils aiment les tâches logiques, les énigmes, les jeux avec des chiffres et les calculs de toutes sortes. Ils aiment les expériences scientifiques et les livres dont les contenus sont orientés vers la science.
Le choix de leur future profession est aussi généralement lié à la science. Ces personnes deviennent mathématiciens, physiciens, astronomes, ingénieurs, comptables et programmeurs.
Intelligence musicale.
Il s’agit de la capacité à jouer de différents instruments de musique, à chanter des chansons et à comprendre les images rythmiques, l’intensité et la hauteur des sons. Les personnes dotées d’une intelligence musicale connaissent bien la musique. Elles ont un sens de l’ouïe exceptionnel. Cela leur permet de faire la distinction entre la propreté, la stature et la tonalité. Ils communiquent bien et perçoivent le rythme.
Dès les premiers mois de la vie, ce type d’enfant écoute la musique et y répond de manière émotionnelle. Ils préfèrent les jouets musicaux qui se reposent. En grandissant, ils apprennent et reproduisent facilement la musique. Ils peuvent commencer leur formation dans une école de musique avant leurs camarades. Dans la formation, il est préférable d’utiliser des méthodes d’écoute et d’audit. Il leur est facile de donner des cours de musique.
Ce sont de futurs compositeurs, musiciens, chanteurs, artistes, DJ et ingénieurs du son.
L’intelligence spatiale ou visuo-spatiale
Il s’agit de la capacité à modifier l’information et à la convertir en images visuelles. La capacité d’agir mentalement sur ces images en trois dimensions.
Les adultes ont une parfaite perception des couleurs et des formes, des lignes et des dimensions. Ils ont une excellente mémoire visuelle. Ils se souviennent facilement des visages, des objets, des peintures et même des pages de texte. Ils peuvent facilement localiser des routes sur une carte et se rappeler où elles se trouvent et où elles ne se trouvent pas.
Les enfants dotés d’une pensée spatiale importante peuvent facilement représenter n’importe quelle image et la transférer dans le monde de la fantaisie, des jeux, de l’artisanat et des dessins.
Ce sont les sculpteurs, les artistes, les designers, les photographes, les architectes et les constructeurs. Ce type d’intelligence est inhérent aux joueurs d’échecs et aux ingénieurs, aux stylistes, aux créateurs d’images et aux conducteurs.
Corps — intelligence motrice et sensorielle.
Il s’agit de la capacité à utiliser toutes les parties du corps pour accomplir des tâches. Cela inclut le contrôle de la motricité large et fine, des mouvements du corps, de la dextérité, de l’équilibre et de la coordination dans l’espace. Il en va de même pour l’utilisation des éléments de l’environnement.
Les personnes de ce type bougent beaucoup, font du sport et dansent. Dans la plupart des cas, elles ont une silhouette sportive. Elles suivent leur corps et essaient de s’affirmer avec son aide.
Très tôt, les enfants sont très souples, adroits et actifs. Ils contrôlent et coordonnent bien leurs mouvements. Par exemple, ils commencent à faire du vélo à deux roues devant leurs camarades. Ils adorent les jeux de plein air, courent partout et ne peuvent pas rester assis pendant de longues périodes. Les athlètes, les danseurs, les jongleurs, les chirurgiens et les pompiers sont généralement dotés de ce type d’intelligence.
Intelligence interpersonnelle
La capacité à reconnaître les émotions des gens, à capter leur humeur et à comprendre le langage du comportement et de l’humeur. Ce sont des personnes qui convergent rapidement avec les autres, ressentent leur état et se sentent soutenues. Elles éprouvent un haut degré d’empathie envers les autres et comprennent comment elles peuvent les aider. Elles sont gentilles, attentives à leurs proches et contrôlent bien leurs émotions.
Avec un tel mode de pensée, les jeunes enfants réagissent immédiatement aux changements d’expression faciale, au ton de la voix et aux gestes des adultes importants. Ils tentent d’aplanir les conflits, aiment les jeux avec les autres enfants et assument souvent le rôle d’hôte. Dès leur plus jeune âge, ces personnes essaient de comprendre, d’aider, de diriger, de soutenir et de rassurer les autres.
De ces personnes naissent de beaux leaders sensibles, des personnalités publiques, des enseignants, des médecins, des psychologues, des bénévoles et des sauveteurs.
Informations intrapersonnelles
C’est aussi la capacité à reconnaître les sentiments, mais ceux de soi-même, pas ceux des autres. Cette capacité est nécessaire à la conscience de soi, au développement du moi et à la détermination de la perception de soi dans le monde et avec les autres.
Dans la plupart des cas, il s’agit d’introvertis qui cherchent à s’épanouir, à mener une vie ordonnée et à suivre les règles. Ils peuvent négocier avec eux-mêmes et changer d’attitude face à certaines situations.
Ces enfants sont très organisés dès leur plus jeune âge. Ils peuvent évaluer leur comportement, leurs actions et voir leurs forces et leurs faiblesses. Ils comprennent ce qu’ils veulent vraiment. Grâce à cela, ils peuvent décider de le faire ou non.
Comme les personnes interpersonnelles, elles choisissent des professions similaires. Les psychologues, les enseignants, les philosophes, les historiens et d’autres ont besoin des qualités de cette intelligence.
L’intelligence naturaliste.
La capacité des personnes à interagir avec la nature et à ressentir son importance ainsi que l’impact des personnes sur les autres et sur le monde. Ces personnes s’intéressent à l’étude de tous les êtres vivants, à l’observation du temps, à la collecte de pierres et à l’étude des changements environnementaux.
Auparavant, il s’agissait de personnes qui ramassaient des baies, des champignons et des herbes. Aujourd’hui, il s’agit principalement d’écologistes, de naturalistes et de zoologistes.
Les enfants dotés d’une intelligence naturaliste aiment le repos de la nature. Ils veulent faire des randonnées et visiter les montagnes. Ils sont heureux d’aider les adultes dans les jardins et les cours. Dès l’enfance, ils s’intéressent aux animaux et aux plantes. Gerald Darrell possédait ce type d’intelligence. Vous pouvez vous en rendre compte en lisant ses livres, à commencer par le premier, «Ma famille et les autres animaux», dans lequel il se décrit lui-même lorsqu’il était enfant.
Autrefois, il était de coutume d’emmener les enfants suivre des cours sur le monde dans le parc le plus proche. Ces cours aident au mieux les enfants dotés de ce type d’intelligence à apprendre le programme.
L’intelligence existentielle.
Il s’agit de la capacité à percevoir et à étudier le monde à travers la religion, la philosophie et la méditation. D’après Howard Gardner, ce type d’intelligence est en général le fait d’enfants qui ont été élevés dans une famille religieuse depuis leur naissance. Cependant, il arrive que les enfants eux-mêmes développent un intérêt pour ces sujets.
Ces enfants posent souvent des questions sur le sens de la vie, la mort, Dieu ou une puissance supérieure. Ils aiment les conversations sur l’histoire, la Bible et la spiritualité. En grandissant, ils vont étudier avec des philosophes, des journalistes et des analystes. Ils deviennent des personnalités publiques, des professeurs de yoga et des prêtres.
Ainsi, selon les auteurs de la théorie des intelligences multiples, on compte neuf types ou directions. Il est rare qu’une personne ne possède qu’une seule d’entre elles. En règle générale, les personnes possèdent déjà certaines capacités qui apparaissent dès l’enfance. Plus précisément, chacun d’entre nous possède, dans une certaine mesure, tous les types d’intelligence. Cependant, seules certaines d’entre elles se développent en réponse à l’environnement.
Comment appliquer la théorie à chaque enfant ?
Pourquoi est-il important de savoir quel type d’intelligence prédomine chez un enfant ? Tout d’abord, pour choisir la méthode d’apprentissage qui lui convient. En effet, dans une école normale, il est presque impossible d’organiser le processus éducatif en fonction des caractéristiques individuelles de chaque élève. Cependant, les parents et les enseignants doivent comprendre comment aider leurs enfants à comprendre la matière.
D’autre part, Gardner estime que les enfants développent les compétences qu’ils utilisent le plus souvent. Par conséquent, si les enfants sont encouragés à compter, à lire des livres et à jouer avec les mots dès leur plus jeune âge, il y a de fortes chances qu’ils développent une intelligence logique et mathématique ainsi qu’une intelligence verbale.
Cependant, il est facile de dire «faites participer votre enfant». Certains enfants ne peuvent pas être absorbés par des livres ou des jeux de société pendant de longues périodes. Ils sont agités, bougent facilement et ont souvent besoin de changer d’activité. Essayer de les faire s’asseoir pour assembler une mosaïque ou un puzzle peut se solder par des larmes. Ne vous empressez pas de gronder ces enfants. Proposez-lui d’autres activités, comme des jeux de plein air. Et essayez de le familiariser avec les lettres et le calcul par le biais d’activités motrices.
Conclusions basées sur la théorie d’Howard Gardner
En conclusion, nous soulignons que
- Tous les types d’intelligence sont interconnectés et peuvent être développés ; le développement d’une aptitude permet également de développer d’autres aptitudes qui lui sont adjacentes. Les enfants ont généralement deux ou trois types d’intelligence bien développés. Certains ont besoin d’un peu d’aide pour participer. D’autres ont besoin d’un effort important.
- Le type d’intelligence n’indique pas seulement la capacité d’une personne. Il donne également des indications sur les styles et méthodes d’apprentissage qui conviennent pour développer cette capacité.
- Une méthode d’apprentissage qui vous convient augmentera considérablement l’efficacité de votre apprentissage. En choisissant des tâches qui tiennent compte des caractéristiques spécifiques de votre enfant, nous l’aidons non seulement à apprendre de nouvelles choses, mais aussi à rendre l’apprentissage amusant.
- De mauvais résultats scolaires ne signifient pas qu’un enfant est inintelligent et incapable d’apprendre. Ils indiquent surtout une faille dans le système éducatif.
- Un élève aux résultats médiocres peut tout aussi bien réussir à l’avenir qu’un bon élève s’il développe son intelligence à sa manière.
- Les tests de QI ne permettent pas d’évaluer de manière fiable l’intelligence et les capacités d’une personne. Nous sommes tous intelligents et développés dans notre propre domaine.
La théorie des intelligences multiples Gardner montre la nature et les mécanismes de notre travail mental et la manière dont il interagit et se développe sous l’influence de la réalité environnante. Jusqu’à présent, il ne s’agit que d’une théorie dont les études sont encore en cours et qui connaît encore des évolutions. Mais grâce à Howard Gardner, nous pouvons savoir quel type d’intelligence nous possédons et choisir les méthodes et les moyens à mettre en œuvre pour nous entraîner. Et c’est avant tout la clé de la réussite.
