La crise des trois ans est une période inévitable de la croissance et du développement de l’enfant. La phase difficile est souvent caractérisée par un entêtement excessif, des protestations, de l’hystérie et de l’automotivation.
Même les enfants les plus calmes, qui ne se caractérisent pas par un tel comportement, deviennent espiègles et incontrôlables.
Dès l’âge de trois ans, l’enfant cherche à montrer aux autres son rangement et son statut d’adulte, les premiers désirs stables apparaissent et les enfants défendent volontiers leur droit et font preuve de sérieux à l’égard des adultes.
La fantaisie est associée à tous les domaines de la vie, y compris les modes de sommeil et de repos, le choix des dessins animés et des crayons de couleur, la durée des promenades, les impressions sur les T-shirts, etc. La négativité se manifeste souvent, en règle générale, à la demande des adultes — l’enfant fait tout à l’envers, même s’il n’en tire pas particulièrement profit.
La crise des trois ans est une période de découverte, d’imagination humaine et d’éveil à soi. La fin de la période complexe est caractérisée par l’apparition d’un néoplasme caractéristique.
- Quel est le phénomène ?
- Quelles sont les causes de l’apparition des difficultés ?
- Qu’est-ce qui est attribué au changement ?
- Orientation personnelle
- La conscience
- Indépendance
- L’estime de soi
- Identification personnelle
Table des matières
Quel est le phénomène ?
Comme d’autres étapes importantes de la vie, la crise des trois ans présente un ensemble de symptômes particuliers. Il s’agit des principaux symptômes caractéristiques de la plupart des enfants. C’est précisément lorsque l’ensemble ou la majorité de ces phénomènes apparaissent que l’on peut parler de début de crise dans le comportement de l’enfant.
- Le négativisme. Il ne s’agit pas d’une simple désobéissance, mais d’un désir de faire le contraire. Dans les cas extrêmes, le négativisme peut aller jusqu’à l’absurde : le T-shirt n’est pas noir, mais blanc, l’animal de compagnie n’est pas Jack, mais Baïkal, etc. Les enfants peuvent même réaliser leurs désirs à l’avance.
- L’entêtement. L’enfant insiste pour obtenir quelque chose. Non pas parce qu’il le veut vraiment, mais parce qu’il l’a dit à un adulte. Par exemple, si la mère est chargée d’aider à transporter le sac lourd à la maison, l’enfant ne renonce jamais à sa parole. Lorsque ses parents essaient objectivement de lui faciliter la vie, il commence à s’entêter.
- L’entêtement. Elle s’exprime par une protestation impersonnelle. L’enfant se rebelle contre tout et nie l’importance de choses et d’actions qui faisaient auparavant partie intégrante de sa vie.
- Volonté propre. L’enfant en crise essaie de faire preuve d’indépendance en toute chose. L’aide des autres n’est pas acceptée, même à condition qu’il ne réussisse pas du tout.
- Tyrannie. Certains enfants semblent délibérément chercher la force de leurs parents. Les scandales irrationnels et les crises de colère, la manipulation et les ruses sont des actions qui peuvent les déséquilibrer sur le plan émotionnel.
- La jalousie. La crise se manifeste souvent par l’exigence d’un membre de la famille de donner au reste des membres une attention non représentative.
- Dépréciation. Les enfants de 3 ans font preuve d’une agressivité irrationnelle à l’égard de tout ce qui les entoure. Chaque fois que cela est possible, ils peuvent démolir des images mémorables, endommager leurs jouets préférés ou faire fermer les animaux de la maison.
Les enfants apprennent à exprimer avec plus de précision leurs attitudes à l’égard de leur environnement. À ce stade du développement, la néoplasie psychologique est inévitable — des changements mentaux et sociaux dans la conscience de l’enfant.
Quelles sont les causes de l’apparition des difficultés ?
Jusqu’à l’âge de trois ans, les enfants ont une attitude objective face à la réalité de leur environnement. Il connaît les différents objets, signes et rendez-vous.
Cependant, avec le temps, il arrive un moment où l’enfant accumule de nouvelles informations et est prêt à répéter les manipulations des adultes. Un désir attrayant de mettre en pratique ses désirs, ses motifs et ses motivations, de faire preuve d’activité et de faire émerger de nouveaux modèles de comportement. La soif d’indépendance et la mise en place d’une situation de crise.
Qu’est-ce qui est attribué au changement ?
Bien que les enfants maîtrisent encore leurs matières et leurs formes de communication, principalement avec les adultes, la principale différence avec le stade de développement précédent est l’éveil de la subjectivité.
En conséquence, tous les néoplasmes de la période de crise sont liés, tels que l’orientation personnelle, la reconnaissance, l’indépendance, le respect de soi et l’identification personnelle.
Orientation personnelle
S’ouvrant à tous les attraits d’une existence autonome, l’enfant éprouve naturellement le besoin de réaliser ses connaissances et ses hypothèses dans la pratique et l’activité, et de s’établir en relation avec un cercle significatif de personnes.
La conscience
Dans l’esprit de l’enfant est en quelque sorte fixée la confiance que toutes ses actions mèneront à un résultat particulier. Il apprend à contrôler ses désirs et suppose à l’avance ce qu’il en résultera.
Indépendance
L’enfant comprend que le résultat final dépend du degré d’effort fourni. Pour se prouver qu’il est capable de tout, il exécute avec diligence chaque activité dont il est responsable.
L’estime de soi
L’estime de soi se manifeste par une perception émotionnelle positive de soi. Le soutien et l’admiration sont reconnus directement sur son compte déjà personnel. Les enfants apprennent à être fiers d’eux-mêmes, de leurs réalisations, à se vanter et à démontrer les résultats de certaines activités.
Identification personnelle
Les frontières du monde s’élargissent progressivement. L’enfant commence à se rendre compte qu’il existe d’autres personnes que lui.
Si, au début, les enfants sont méchants et n’ont besoin d’attention que pour eux-mêmes, ils apprennent plus tard à analyser pourquoi quelqu’un reçoit plus d’amour et, en fonction de cela, à changer leurs activités et leurs attitudes à l’égard des autres.
Que se passe-t-il ensuite ?
À la fin de la crise des trois ans, les humeurs et les tensions de l’enfant diminuent considérablement. Il devient plus calme et plus rationnel, se sent responsable de ses actes et commence à présumer de la manière d’obtenir de meilleurs résultats.
Malgré la valeur de l’indépendance et de l’isolement par rapport aux parents, l’enfant reconnaît qu’il y a certaines règles et restrictions à respecter et les accepte.
Pourquoi est-il important de comprendre la nature de la croissance ?
La formation et le développement du caractère d’un enfant à tous les stades de sa croissance dépendent des styles d’éducation et des modèles de comportement des adultes qui l’entourent.
Il est important que les parents comprennent pourquoi leur enfant est devenu méchant et de mauvaise humeur. Ensuite, il faut établir avec lui une relation qui n’exacerbe pas la situation.
Les enfants de cet âge ne peuvent pas se montrer agressifs chaque fois que leur bébé n’est pas d’accord avec eux. C’est la seule façon de contribuer au développement harmonieux de sa personnalité.
Conclusion.
La crise des trois ans est une période complexe mais inévitable dans la vie de chaque enfant. Elle se caractérise par des symptômes naturellement négatifs — entêtement, agressivité et hystérie.
Ces symptômes ne peuvent être évités car l’enfant n’apprend qu’à contrôler et à assimiler les normes de comportement. Ce n’est qu’expérimentalement qu’il acquiert les connaissances et les compétences nécessaires pour coexister harmonieusement avec le monde extérieur.
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