L’école maternelle est une étape essentielle dans la vie de chaque enfant. Les séjours en groupe sont nécessaires à un développement global et harmonieux, mais tous les enfants ne vivent pas sereinement le processus d’adaptation à de nouvelles conditions.
Lorsqu’ils arrivent dans un lieu inconnu, avec des étrangers, ils sont également contraints de se conformer à certaines exigences et d’observer le régime de la journée.
L’adaptation est particulièrement grave lorsque l’indépendance de l’enfant est limitée et que ses activités et initiatives sont restreintes. Les relations de type autoritaire avec le bébé entraînent beaucoup de conflits, de résistance et de stress.
Ainsi, une adaptation progressive inadéquate peut entraîner des problèmes de santé physique et mentale. Les parents et les enseignants doivent adopter une approche individuelle dans leur communication avec l’enfant et connaître les caractéristiques de l’adaptation, les conséquences négatives et les moyens de les prévenir.
Table des matières
Principales difficultés de comportement.
À l’âge de trois ans, chaque bébé cherche à défendre son droit à l’indépendance.
Il se perçoit comme un individu ayant ses propres désirs et besoins. La volonté indique aux autres qu’il faut leur montrer quand c’est nécessaire.
En outre, dans de nombreux cas, le comportement de l’enfant est intrinsèquement contrasté par rapport aux exigences, aux attentes et aux demandes des adultes.
La négativité de cette période oblige le bébé à agir contre ses désirs. L’enfant refuse de répondre aux demandes non pas parce qu’il ne veut pas, mais parce qu’on le lui a demandé.
La principale motivation de l’activité est de faire le contraire. Le négativisme est sélectif — l’enfant refuse d’obéir à certaines personnes seulement. L’enfant peut refuser d’agir parce qu’il est actuellement occupé par des affaires plus intéressantes.
L’entêtement est une autre caractéristique d’un enfant de trois ans. Il commence à exiger quelque chose non pas parce qu’il le veut vraiment, mais parce qu’il a le même droit de l’exiger qu’un adulte. L’entêtement impersonnel se manifeste souvent à l’école maternelle par une opposition aux conditions et au mode de vie en général.
Tous les enfants de trois ans s’efforcent de faire les choses par eux-mêmes, même s’ils ne savent pas comment les faire. Le comportement du bébé est essentiellement protestataire et provoque souvent des disputes avec les autres ; l’enfant de trois ans diminue la valeur des anciens attachements aux choses, aux personnes et aux règles de comportement. Même les jouets qu’ils ont aimés récemment peuvent perdre leur valeur.
Modèles d’habituation
Chaque parent décide indépendamment du plan à suivre pour aider son enfant à s’adapter à l’école maternelle.
Certains préfèrent envoyer leurs enfants dans des groupes pour quelques heures, tandis que d’autres pensent que les laisser seuls toute la journée donnera des résultats positifs immédiats. Dans la pratique, cependant, il s’avère que chaque enfant a besoin d’une approche individuelle.
Les approches les plus productives sont les suivantes
- Rituels de séparation.
- Présence de signes de rappel.
- Se retrouver en groupe, etc.
Chaque enfant de maternelle est unique.
Par conséquent, les mêmes mesures prises par les parents peuvent être à la fois bénéfiques et préjudiciables. Il est important de prendre en compte les traits de personnalité, les expériences antérieures, les réactions de l’enfant lorsqu’il est en groupe et bien d’autres facteurs.
Que doivent faire les parents et les éducateurs ?
Les adultes peuvent s’assurer que le fait d’être dans un groupe ne provoque pas de malaise ou de peur chez l’enfant. Tout d’abord, les parents doivent essayer de former des sentiments exclusivement positifs à l’égard du jardin d’enfants et ne pas effrayer leur enfant en lui disant qu’un mauvais comportement sera toujours puni lorsqu’il se rendra dans le groupe.
Il est important de dire à votre enfant la vérité tous les jours pendant le processus d’adaptation. À la fin de la journée, votre enfant attendra d’aller au cinéma ou d’acheter son goûter préféré. Vous devez être compréhensif et patient face aux caprices de votre enfant.
Presque tous les bébés pleurent et sont désemparés lorsqu’on leur dit au revoir. Pour faciliter ce processus, les enfants doivent être autorisés à porter leurs jouets préférés et d’autres objets associés à la maison.
Les vêtements et les chaussures doivent être confortables afin que les bébés n’aient pas de difficulté à s’habiller pour les promenades. Plus il lui sera facile de répondre à ses propres besoins, plus il supportera la séparation d’avec sa mère.
Chaque fois qu’un bébé est pris dans le groupe, les parents doivent montrer un véritable intérêt pour le temps passé en groupe. L’enfant partagera volontiers ses expériences, ses impressions et ses sentiments. Plus les parents s’intéressent à la vie de leur enfant, plus celui-ci s’adaptera rapidement à ses nouvelles conditions de vie.
Les enseignants peuvent également influencer le cours de l’adaptation à l’école maternelle. Il est important d’accorder à chaque enfant suffisamment d’attention pour qu’il se sente à l’aise. Les bébés ne doivent pas se sentir inutiles, désavantagés ou superflus. L’enseignant est la personne qui doit assurer des conditions favorables à la vie et au développement de chaque élève du groupe.
Conseils de Komarovsky.
La plupart des enfants commencent à fréquenter les jardins d’enfants à l’âge de trois ans. La période d’adaptation au jardin s’accompagne souvent de pleurs et de crises de colère. Pour éliminer ou minimiser les réactions négatives, il est important de comprendre pourquoi l’enfant ne veut pas aller à l’école maternelle et de surmonter cette barrière.
La raison la plus importante de l’attitude négative de l’enfant à l’égard du jardin d’enfants est liée à la séparation.
Il ne veut pas abandonner sa mère (garde excessive).
- L’enfant craint de ne pas être emmené seul.
- Il a peur des équipes et des nouveaux organismes.
- Il se sent seul et n’a pas de contact avec les enseignants ou ses pairs.
Certains bébés s’adaptent rapidement aux nouvelles conditions, d’autres ne parviennent pas à s’y habituer, même après plusieurs mois. Il est important de préparer l’enfant à la visite de l’école maternelle. Il est important de le faire pour que les larmes ne deviennent pas des heures d’hystérie lors de l’au revoir.
Conseil de Komarovsky :
- Pour minimiser le stress, l’entrée à l’école maternelle doit se faire progressivement.
- Communication intensive, présence d’expériences appropriées.
- Parlez des jours passés.
Félicitez l’enfant pour ses premières réalisations et évaluez positivement le travail créatif effectué. Cela aide le bébé à se sentir plus confiant et à réussir.
L’école maternelle est considérée comme un facteur positif contribuant au plein développement de l’enfant et à sa bonne éducation. La vie collective apprend à l’enfant à communiquer avec ses pairs et avec les adultes, ce qui, avec le temps, lui permet d’étudier plus facilement à l’école et de nouer des relations avec les autres.
L’avis des parents.
La plupart des enfants éprouvent des difficultés d’adaptation. Les parents qui cherchent des réponses deviennent des visiteurs assidus des forums de toutes sortes, participant activement aux discussions et partageant leurs expériences avec les autres.
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Qu’est-ce qu’une période de voyage réussie ?
Les enfants qui réussissent leur voyage vers de nouvelles conditions de vie répondent à certains paramètres. Parmi ceux-ci :
- L’inadaptation, le bien-être, la présence de maladies ;.
- Les émotions positives ;.
- Amitiés avec les pairs ;.
- Contact direct avec les enseignants.
- Manifestation d’émotions positives, par exemple en visitant le jardin d’enfants.
Un enfant qui réussit à l’école maternelle ne se comporte pas bien le matin, partage immédiatement ses expériences avec ses parents et essaie de réussir dans le groupe.
Les erreurs.
La principale erreur de la plupart des parents d’enfants de 3 ans est de négliger le rituel d’adieu. L’enfant ne doit pas comprendre à tort que que sa mère n’est plus là. Si le parent disparaît discrètement, le bébé a certaines craintes, peurs. Il commence à reconnaître le fait qu’il s’en va comme une menace directe pour le jardin d’enfants.
Il n’est pas non plus approprié de laisser le bébé avec le groupe immédiatement. Les visites à l’école maternelle doivent commencer progressivement. Il est également important de respecter le régime spécifique de la journée avant la première sortie à l’établissement préscolaire. L’enfant doit apprendre à s’habituer aux exigences particulières et, en même temps, à faire des caprices.
Entre deux charges, il est important de donner à l’enfant le droit de choisir — ce qu’il veut faire et quels jouets il veut emporter avec lui. Les enfants indépendants de trois ans apprécient certainement le potentiel d’initiative.
La principale erreur des éducateurs de maternelle est de s’occuper à tout prix de chaque enfant. Chaque bébé a besoin d’une approche individuelle, mais la mise en pratique est beaucoup plus difficile qu’on ne l’imagine.
Si un enfant s’assoit dans un coin et ne communique ni ne joue avec personne, cela ne signifie pas qu’un adulte ne doit pas s’éloigner de lui d’un pas. L’excès d’hypersensibilité conduit à ce que le bébé commence à s’opposer aux autres et à vouloir obtenir la faveur de l’enseignant pour tricher de quelque manière que ce soit.
Le pour et le contre.
Le processus de dépendance dure plus longtemps et est plus complexe, car l’adaptation à l’école maternelle après trois ans s’applique à la crise de l’époque.
Les adultes et les éducateurs peuvent être confrontés à toutes sortes de difficultés, dont la résolution nécessite une approche individuelle pour chaque enfant.
D’un autre côté, plus l’enfant est acclimaté tôt à l’école maternelle, plus il est en mesure de faire face aux exigences.
Les enfants qui s’adaptent bien n’ont pas peur de se tester dans différents types d’activités et commencent facilement à trouver un langage commun avec leurs pairs.
Conclusion.
L’entrée à l’école maternelle à l’âge de trois ans est un processus difficile d’adaptation à de nouvelles conditions. Il exige des efforts de la part de tous les participants au processus éducatif. Le bébé doit être à l’aise et confiant — ce n’est qu’à cette condition que le séjour dans un groupe se transformera d’une épreuve en un véritable plaisir.
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