La «corbeille d’idées» est une méthode d’organisation du processus d’apprentissage au début d’une leçon afin de mettre à jour les connaissances existantes des enfants, de trouver et de permettre un niveau de conscience sur le bon sujet. Échanger des idées entre eux et avec l’enseignant.
Table des matières
Algorithme de fonctionnement de la «corbeille d’idées
La méthode du «panier d’idées» est mise en œuvre selon un schéma spécifique.
- L’enseignant interroge les élèves sur ce qu’ils savent et pensent d’un problème particulier.
- Chaque enfant essaie de se rappeler et de noter dans un carnet ce qu’il sait sur ce problème. Cette phase ne dure pas plus de 2 à 3 minutes.
- Les enfants échangent des informations par deux ou en petits sous-groupes. Le processus de discussion doit être organisé par l’enseignant. Par exemple, il peut inviter les enfants à trouver des coïncidences et des désaccords hypothétiques. Cette étape dure également jusqu’à 3 minutes.
- Une liste d’hypothèses est dressée. Enfin, si on la visualise : un panier est dessiné au tableau et les idées et opinions de chaque sous-groupe ou de plusieurs enfants sont «formées». Les hypothèses émises ne doivent pas être répétées au tableau.
- Au cours de la leçon, les informations éparpillées dans l’esprit des enfants sont intégrées dans une chaîne logique par l’enseignant.
- Au fur et à mesure de l’élaboration du matériel de formation, les erreurs sont corrigées à l’aide des hypothèses «complexes» de l’enfant dans le «panier d’idées».
Nuances dans l’utilisation de la technique du «panier d’idées
Lors de la mise en œuvre de la méthode du «panier d’idées», les enseignants doivent être attentifs à plusieurs nuances.
- La méthode du «panier d’idées» peut être utilisée au tout début de l’étude d’un nouveau matériel pédagogique et pour résoudre les problèmes existants qui se posent pendant le cours.
- Il est préférable que les élèves expriment leurs hypothèses sous forme de phrases complètes. Cela permet d’utiliser la technique non seulement à des fins cognitives, mais aussi pour la formation et le développement de la capacité à parler et à exprimer des mots oralement et logiquement.
- Lorsque l’enseignant écrit les déclarations des enfants au tableau, il ne doit pas les critiquer. Même les opinions et les idées erronées sont écrites ou collées au tableau. Le travail de l’adulte consiste à guider les élèves pour qu’ils analysent les erreurs de manière autonome. Cette nuance est généralement celle qui pose le plus de problèmes aux enseignants. En effet, les enseignants sont habitués à avoir de l’autorité et à corriger les élèves dès qu’ils font ou disent quelque chose de mal. Or, dans ce cas, l’enseignant entrave le développement qualitatif de la pensée critique de l’enfant.
Avantages des paniers d’idées
La technique du «panier d’idées» dans les classes d’école primaire permet de développer l’une des compétences les plus importantes des élèves, à savoir la capacité d’apprendre et d’acquérir des informations de manière indépendante. Les enseignants soulignent les avantages suivants de cette méthode
- Les enfants ont la possibilité de fixer leurs propres objectifs pour la leçon de manière indépendante, et l’enseignant ne donne que des orientations et des sujets généraux.
- Tous les enfants de la classe participent à ce processus. Personne n’est autorisé à rester en retrait, l’opinion de chacun est sollicitée et leur niveau de connaissance est déterminé.
- La méthode du «panier d’idées» peut être utilisée aussi bien pour le travail en groupe que pour le travail individuel.
- Les notes sur le tableau blanc ne doivent pas être répétées. À cet égard, les enfants doivent non seulement exprimer leurs propres opinions, mais aussi écouter celles des autres et relier leurs idées à celles de leurs camarades de classe. Les élèves comblent leurs lacunes en matière de connaissances, développent leur capacité d’écoute et augmentent leur niveau d’attention spontanée et de formation de la mémoire.
Exemples d’utilisation de la technique du «panier d’idées» dans les cours de russe
La technique du «panier d’idées» permet d’aborder un grand nombre de sujets en cours de russe. En voici quelques-uns.
- Sujet : «Les verbes». Différentes hypothèses sont affichées au tableau : la question à laquelle répond cette partie du discours (Que dois-je faire ? Que dois-je faire ?) L’imagination des enfants est sans limite : que signifient les verbes (que font les objets ?), quels sont les types de verbes (complets, incomplets), etc.
- Thème : «La conjugaison des verbes». Parmi les hypothèses au tableau figurent les temps, les nombres, les cas, les personnes des verbes, les terminaisons et les mots d’exception.
- Sujet : «Voyelles sans intensificateurs de racine» Les enfants peuvent trouver différentes idées pour écrire sur ce sujet. Vérifiez à l’aide de synonymes. Les mots qui ne peuvent être vérifiés et l’orthographe correcte des voyelles doivent être rappelés.
Conclusion.
La technique du «panier d’idées» est une technique de pensée critique qui permet aux enseignants de vérifier le niveau de connaissances des enfants sur n’importe quel sujet et, en même temps, de leur présenter un nouveau sujet et de les intéresser. Au cours de leur travail, il est possible de travailler avec chaque enfant. Grâce à cette technique, les enfants développent des qualités importantes, à savoir la capacité d’exprimer leurs opinions, d’écouter leurs pairs, de se souvenir de ce qui a été dit et de maintenir une attention spontanée.
